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1100字教研學期工作總結

來源:論文聯盟  作者: [字體: ]
1100字教研學期工作總結
忙忙碌碌之中,一學期的教學工作又接近尾聲。本學期,切實增強教師繼續教育工作的實效性,建立教師崗位成長機制,不斷提高教師的教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力,促進教師的專業成長,全面提升教師隊伍的整體素質。
 一、校本教研
1、教研行為自主化
每(周三)為教研日,教研活動中要求做到“三個有”,即有主題、有中心發言、有活動記錄。全體教師由“被動學習”變為“主動學習”,由“被動研究”為“主動研究”,學校教研氛圍日漸濃厚。
2、教研主題專題
在開展教研活動時,各校事先定好計劃、確立研究主題,做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合,與課改進程中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動。
3、教研形式多樣化。
各校的教研形式豐富多彩,各具特色。具體組織形式有:課堂觀摩、說課評課、課改、課題研究、觀點展示(頭腦風暴)、案例分析、讀書交流等。
4、專業引領----搭建教師學習對話的平臺。
校內:開展新老教師傳幫帶活動;校外:走出去請進來。走出去,一是和城內優秀學校的教學聯誼活動,經常派教師學習本文由論文聯盟http://www.ctjul.tw收集整理。請進來,學校邀請教師進修學校的領導、教研員進行指導,做業務講座、上示范課。
二、課堂教學
 (一)課堂教學新觀念
新課堂中我們欣喜地看到廣大教師已經認識到自己不只是課程的實施者,更是課程的開發者,把學生的學習與學生眼前的生活聯系起來,把知識經驗與生活經驗有機統整。使學生感到學習生活的需要,感受到學習的樂趣。
 (二)轉換角色,變革行為。
1、師生關系民主平等。
教師在教學中能夠做到拉近與學生的距離,在與學生的平等對話中教學相長。
2、教師成為學生的促進者。
教學中教師不是牽著學生走,而是激勵、鼓舞和喚醒,幫助引導他們不斷向上。
3、做教學的研究者
教師能以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思,對出現的問題進行探究,對積累的經驗進行總結,使其形成規律性的認識。
三、存在的問題
1、合作學習的盲目性。
教學中以小組討論代替合作學習,小組討論流于形式的較多。表面熱熱鬧鬧,實則無效。
2、忽視學生的個性差異。
課堂教學中一部分學生成為對話的貴族,一部分淪為對話的奴隸。對話機會不均等。
3、課堂缺乏愉悅的氛圍。
表現在教師不善于創設情境,引導孩子在玩中學、樂中學,教學方法手段單一,學生學得枯燥乏味。
4、習慣的培養需加強。
小學生習慣的培養至關重要,教師關注學生知識的掌握較多,
 5、對教材的把握和處理不夠準確。
四、措施與建議
1、加強學習,轉變觀念,提高駕馭新課程的能力和水平,創學習型組織,做學習型教師。
2、轉變教學行為,做學生的促進者、做教育教學的研究者、做課程的開發者和建設者。
3、建立促進教師提高學生發展的評價體系。充分發揮評價對課程實施的導向和質量監控作用。
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