pk10开奖记录歡迎您的到來!

您好,游客 登錄 注冊 站內搜索
背景顏色:
閱讀論文

中華傳統文化在品德與社會課中的運用

來源:論文聯盟  作者:姚詠絮 [字體: ]

中華傳統文化在品德與社會課中的運用

一、引言
  新的世紀,中華民族面臨著許多新的機遇和挑戰,對于人的思想品德和社會性發展提出了新的要求。品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。課程以兒童的社會生活為主線,將品德、行為規范和法制教育,愛國主義、集體主義和社會主義教育,國情、歷史和文化教育,地理和環境教育等有機融合,引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用,不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識,加深對自我、對他人、對社會的認識和理解,并在此基礎上養成良好的行為習慣,形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力,為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
  課程關注每一個兒童的成長,發展兒童豐富的內心世界和主體人格,體現以育人為本的現代教育價值取向,培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力,成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化,是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征,是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。它是中華民族幾千年文明的結晶,除了儒家文化這個核心內容外,還包含有其他文化形態,如道家文化、佛教文化等等。從孔夫子到孫中山,中華民族傳統文化有它的許多珍貴品,許多人民性和民主性的好東西。作為中華傳統文化的精髓,中華美德不僅是中華民族的共同本文由論文聯盟http://www.ctjul.tw收集整理核心價值,同時更具有豐富的道德教育資源,是學校進行中華傳統文化教育的出發點和歸宿。作為一個教育者有責任要保護好我們的文化遺產,在教育小學生的過程中要大力宣傳和弘揚中國傳統文化,吸取其精華,摒棄其糟粕,增強學生的民族自豪感,培養學生愛國主義的情感。發掘傳統教育的諸多優勢,嘗試尋求合適的途徑運用到品德與社會課堂教學中。
  二、傳統文化應用實踐
  中華民族傳統文化在品德與社會課中的運用,應從以下幾方面入手:
  1、把民族精神教育與學生的社會實踐活動結合起來,通過宣講民族傳統節日的背景、風俗、故事等,加深學生對民族傳統節日的了解,引導學生學習了解中華民族的傳統風俗習慣,感悟中華民族文化的博大精深,樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的情感,傳承中華民族敬老孝親的傳統美德。如四年級上冊第8課,結合潮汕民風民俗,開展“過傳統中國節 ,做現代潮汕人”系列教育活動,引導學生了解每一個中國的傳統節日的內涵:喜慶,和諧,團結,開展“春節”、“元宵節”、“清明節”、“端午節”、“中秋節”“重陽節”等傳統節日的紀念實踐活動。通過品德與社會活動課和年級組競賽活動相結合,融社會實踐、家?;佑谝惑w,讓學生了解、認識、喜愛并傳承傳統節日的文化,并深深融入日常生活中,這也就從“小”從“細”,樹立了傳承和發揚中華傳統文化的責任和意識。教《我看家鄉的習俗》這課,可圍繞習俗與傳統節日、風俗習慣與環境、習俗與迷信、變化著的習俗。通過展示嶺南地區最有代表性的民俗景觀,使學生看到一幅幅文明多彩的生活畫卷。而許多潮汕地區的民風民俗通過真實的視頻資料,呈現給學生,學生在鄉情鄉誼中體驗文化,接受教育。
  2、以品德與社會課教材為載體弘揚愛國主義的民族精神。如四年級下冊《我們生長在中國》這個單元第10課《江山如此多嬌》,讓學生了解中國的版圖,知道臺灣是我國不可分割的一部分;我國山河壯麗,名勝古跡眾多;各朝代遺留珍貴的自然資源和文化遺產。懂得祖國的領土神圣不可侵犯,感受到自豪和驕傲。第11課《我們的母親河》,我國是一個歷史悠久的文明古國,而長江、黃河孕育了中國的文明,哺育了中華文化,引導學生了解我們的母親河,是觸及我國歷史的第一步,這一課從我國黃河流域的半坡文化和長江流域的河姆渡文化入手,讓學生知道長江、黃河是我國古代文明的發祥地,再引導學生走進黃帝和儒家學派創始人的傳說與歷史中接受文化熏陶。認識“四大發明”,欣賞唐詩宋詞、元曲,感受中華文化在世界文明的地位與貢獻,驚嘆先民的聰明才智,提高民族自豪感和自信心。
  3、品德與社會課教學內容與學生真實社會生活相結合,弘揚尊重他人,關愛弱小,自強不息的精神。如四年級下冊的第一單元《同在藍天下》第1課《我們都是一樣的》,結合班級學生不同的家庭背景,經濟條件,模擬郊游野餐(過家家),甲乙丙丁飯菜不同,卻有同樣的飽餐幸福感。引導學生懂得:不同家庭有不同的飲食習慣,豐盛也好,簡樸也罷,吃得舒服、吃得健康才最重要,要尊重他人的生活習慣,互相尊重,才能互相包容,溝通理解,人與人之間是平等的。第2課《多為他們想想》,課前安排學生到學校對面的水仙園社區頤年園陪陪老人,聊天,聽老人講過去的事情。然后,再安排學生到社區殘疾人活動中心參觀,看殘疾人朋友做手工,掙錢養家糊口?;氐秸n堂,組織學生談感想,想想老年人需要我們做些什么,殘疾人朋友有需要我們做些什么。從而懂得要在尊重理解的基礎上關愛、幫助弱勢群體,這才是中華民族的傳統美德,這才是我們要傳承的優良文化。第3課《做生活的強者》把教材中家喻戶曉的汶川大地震題材和班級中活生生的自閉癥同學、多動癥同學結合起來,引導學生面臨災難,面臨困境如何自救,災難過后如何自強不息,擺脫生活困境,變一種方式生活,尊重生命是中華民族的傳統美德。
  三、結束語
  在小學素質教育過程中,借助品德與社會、品德與生活這個教學平臺,運用好中華優良傳統文化,整合教育資源,不僅會使中華民族的優良素質教育得延續,更可以使每一位學生都成為宣傳和弘揚中國優秀傳統文化的使者。

歡迎瀏覽更多論文聯盟首頁文化論文社會文化文章
收藏 & 分享 推薦 打印 | 錄入:pyuanmm

本文評論   查看全部評論 (0)
表情: 評論表情符號選擇 姓名: 字數
點評:
       
評論聲明
  • 尊重網上道德,遵守中華人民共和國的各項有關法律法規
  • 承擔一切因您的行為而直接或間接導致的民事或刑事法律責任
  • 本站管理人員有權保留或刪除其管轄留言中的任意內容
  • 本站有權在網站內轉載或引用您的評論
  • 參與本評論即表明您已經閱讀并接受上述條款
內容分類導航
pk10开奖记录 安徽快3全天计划 腾讯分分彩 极速赛车人工计划在线 欢乐生肖投注